Формування творчої особистості учнів у навчальних закладах

Уже давно стало зрозумілим, що найбільших успіхів у будь-якій сфері діяльності досягають ті держави, котрі мають високий інтелектуальний та творчий потенціал нації. Відомо також, що майбутнє людської цивілізації залежить виключно від реалізації обдарованості людей. Саме тому однією з основних задач системи національної освіти суверенної України є формування творчо активної, всебічно розвиненої особистості.

Мета сучасної школи – не просто давати знання, а формувати особистість, яка вміє і хоче вчитися, займає позицію активного суб’єкта діяльності. З огляду на це велике значення має формування в учнів творчого потенціалу, прагнення до самостійної пізнавальної діяльності.

Специфіка сучасної освіти полягає в нових завданнях, що постають перед школою:

гуманізація освіти;

особистісно-орієнтований підхід;

створення умов для вільного і цілеспрямованого розвитку дитини.

Початкова освіта – це основа подальшого навчання. Саме в цьому віці діти дуже сприятливі до всього, що бачать і пізнають.

Життя висунуло суспільний запит на виховання творчої особистості, здатної самостійно мислити, генерувати оригінальні ідеї, сприймати сміливі, нестандартні рішення.

 Головним показником творчої особистості є наявність творчих здібностей (креативності), розвинене творче мислення та інтелектуальна активність.

Основною умовою успішного навчання та формування творчої особистості є наявність трьох складових інтелектуальної діяльності, спрямованої на засвоєння чогось принципово нового :

1) високого рівня сформованості елементарних пізнавальних процесів;

2) високого рівня активного мислення;

3) високого рівня організованості й цілеспрямованості пізнавальних процесів.

Мета технологій:  надання учням можливості самостійно активно освоювати світ.

Завдання вчителя – створити  атмосферу творчості, пошуку нового, піддання сумніву відомих істин. Він повинен сам оволодіти  моделлю продуктивного пізнання і впроваджувати її в своїй діяльності, а тоді покласти в основу розвитку творчого потенціалу учнів.

Основні ланки цієї моделі:

а) пізнання – знайомство  з ідеєю, проблемою;

б) сприняття – зіставлення  нового зі своїм досвідом, переробка інформації;

в) засвоєння – зіставлення  власного досвіду з досвідом довкілля, встановлення причинно-наслідкових зв'язків, перегляд нагромадженого, наявних засобів, методів, бажання вдосконалити те, що вже існує;
г) вплив – вибір  засобів, методів нової дії, реалізація, порівняння результатів особистісного впливу.